miércoles, 25 de septiembre de 2019

Pelis para educar: ROBOTS


El año pasado, en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, decidí hacer actividades en torno a los cortometrajes y largometrajes. De este modo, el alumnado reflexionaba y debatía sobre diferentes valores y temáticas suscitadas del visionado de estos vídeos.

Los tres bloques en los que enfoqué la asignatura fueron los siguientes:

  • Primer trimestre: "Me conozco a mí mismo"
En este trimestre el alumnado reflexionó sobre su  autoconcepto, valorando su propia identidad.  Además, se trabajó la identificación y gestión de emociones y sentimientos, el desarrollo de la afectividad, la autonomía, la responsabilidad y la empatía así como la igualdad entre hombres y mujeres y las relaciones interpersonales para el bienestar propio y de los demás.


  • Segundo trimestre: "Conozco a los que me rodean"
Durante el segundo trimestre, nos centramos en conocer a los demás y así mejorar las relaciones sociales y la convivencia de nuestro alumnado en diferentes entornos (familia, centro escolar, amistades, localidad). Así, tratamos valores cívicos y democráticos como el diálogo, la igualdad, la libertad, el respeto, la solidaridad, la justicia, la paz, la tolerancia, la honestidad, la honradez, entre otros. Todo ello, nos sirvió para resolver los problemas de convivencia y los conflictos en el aula (con nuestro rincón del diálogo y la convivencia).


  • Tercer trimestre: "Vivir en sociedad"
Por último, todo lo anteriormente mencionado, nos sirvió para comprender y reflexionar sobre cómo debía ser nuestra sociedad. Responsabilidad ante nuestros derechosdeberes y obligaciones como miembros que la conforman así como las normas establecidas para la convivencia social, el bienestar común y el cuidado de los bienes comunes y servicios públicos (contribución de todos mediante los impuestos).


Esta película la utilicé en el tercer trimestre aunque podía relacionarse con todos los bloques del curso. En ella, se refleja la lucha de un joven inventor por conseguir sus sueñoshacer del mundo un lugar mejor. Todo ello desencadena una serie de hechos contra un directivo corporativo, algo egoísta y con ideales muy alejados de los que tiene Rodney, nuestro protagonista. 

La película trata de hacer reflexionar al espectador sobre el consumismo, la publicidad, la democracia, el bien común, la toma de decisiones, la autoestima, la moral y la ética, la amistad, entre otros. Por ello, considero que es una película muy completa desde el punto de vista educativo.

A continuación dejo una guía de las actividades que utilicé antes y después del visionado


Hace unos días descubrí el cuento "El cazo de Lorenzo" en una ponencia dirigida a docentes y me resultó inspirador. Esta historia me hizo reflexionar como docente y, a la vez, como persona. Y es que ¿quién dijo que los cuentos eran solo para niños y niñas? 

El tema principal de este cuento se podría resumir en "cómo atendemos todos y todas a la diversidad, a lo diferente". Su metáfora, a través de un cazo, refleja las dificultades que encuentra un niño llamado Lorenzo y cómo las afronta. La reacción de los que están a su alrededor, los sentimientos de Lorenzo, la manera de afrontar el problema y el cambio de concepción del problema, son algunos aspectos que hacen que este cuento esté lleno de oportunidades para reflexionar.

Para los que no sepan la historia de este cuento, voy a dejar a continuación los dos vídeos que he usado en mi aula para trabajarlo ya que, tras verlo en la ponencia, no podía parar de pensar en cómo iba a usarlo con mis alumnos y alumnas. ¿No os pasa que veis recursos que llevar al aula por allá donde pasáis?

La asignatura de Educación para la Ciudadanía la estoy abordando a través de cortometrajes, cuentos y vídeos a través de los que reflexionamos y extraemos las ideas o conceptos que se pretenden trabajar en la materia. Por ello, este vídeo he decidido enlazarlo con la unidad en la que nos conocemos a nosotros mismos y a los demás. Mi intención era que mi alumnado se descubriese, identificara fortalezas y debilidades, desarrollara valores de empatía, ayuda e inclusión, a través de la identificación con experiencias similares a las que plantea este cuento.

¿Cómo he llevado "El cazo de Lorenzo" a mi aula?

Antes de la lectura, les propuse decir de qué creían que iba a ir el cuento a través de su portada. Las respuestas fueron diversas y la verdad es que me encantaron; desde "(...)el cuento va ir de un niño que cocina" hasta "Lorenzo quería tener un perro y como no se lo permitían sus padres, se ató un cazo a la muñeca." Me encantó escuchar sus respuestas porque reflejaban inocencia e imaginación.

El primer vídeo que vimos fue el que presento a continuación. Yo les leía el cuento mientras veían las imágenes. Creo que la música de este vídeo es muy emotiva y mi intención era precisamente esa, emocionarles.


Mi alumnado reaccionó muy motivado. Sin embargo, la metáfora que presenta es necesaria trabajarla ya que todos no la entendían. Por ello, a través de diferentes preguntas fuimos analizando lo que quería transmitirnos la historia de Lorenzo.
  • ¿Qué le pasa a Lorenzo? ¿Qué tiene él que no tienen los demás?  
  • ¿Cómo ven los demás a Lorenzo? ¿Por qué? 
  • ¿Qué cosas le cuesta hacer a Lorenzo? 
  • ¿Alguien le ayuda? ¿Cómo? 
  • ¿Qué ocurre al final de la historia? 
  • ¿Qué te ha parecido el cuento?
Después de compartir reflexiones, utilicé el siguiente vídeo. Este vídeo es a modo de película y, tras el debate, podía hacer que mi alumnado entendiera mejor la metáfora de este cuento. 



Por último, utilicé una ficha (la podéis ver a continuación) para que cada alumno/a identificara cuál es su "cazo" y cuál es su "bolso". Encontraron bastante difícil identificar sus dificultades y aquello que les ayuda. No obstante, creo que es necesario trabajar este aspecto para que sean ellos los que sepan identificar sus fortalezas y debilidades

AUTOR: EL BOLSO DE UNA MAESTRA

miércoles, 18 de septiembre de 2019

CONSTANCIA Y ESFUERZO, VALORES INDISCUTIBLES PARA CONSEGUIR NUESTROS OBJETIVOS

El equipo de Scariolo nos ha dado  una lección de vida y es un ejemplo de valores para la sociedad en general y para nuestros jóvenes en particular. Verdaderamente el deporte es una escuela de formación humana donde se pueden forjar la personalidad. En este artículo destacamos 8 valores o lecciones de vida que conectan con los que proponemos en el proyecto educativo de Fuenllana.
El domingo 15 de septiembre vivimos una jornada histórica para el deporte español. La selección española de baloncesto ganaba el Mundial de China en un brillante partido contra Argentina.
Horas antes de la gran final, Pau Gasol enviaba una carta a la selección, animando y elogiando a sus compañeros de vestuario antes de la gran final. En ella compendia los valores que caracterizan al equipo y que les han llevado a ganar la final contra todo pronóstico.
El equipo de Scariolo nos ha dado una lección de vida y es un ejemplo de valores para la sociedad en general y para nuestros jóvenes en particular. Verdaderamente el deporte es una escuela de formación humana donde se pueden forjar la personalidad. En este artículo destacamos 8 valores o lecciones de vida que conectan con los que proponemos en el proyecto educativo de Fuenllana.
1.Trabajo en equipo. El oro de España no ha sido la victoria singular de Marc, Ricki o Lull, sino la suma de esfuerzo de todos, el dar lo mejor de cada uno, cubriendo los errores y apuntalando los aspectos positivos de cada uno. Han buscado el bien del grupo por encima del brillo personal. “Tenemos que jugar el cinco contra cinco, juntos, compartir el balón”, les decía el entrenador a sus jugadores, y así lo hicieron.
2.Esfuerzo, sacrificio: “Si quieres que algo te salga bien, trabaja mucho. El talento no sirve de nada si no hay trabajo y esfuerzo detrás de ello”, estas palabras de Ricki Rubio en un vídeo dan la clave del resultado final. Frente a la falacia del éxito rápido, sin esfuerzo, de coger el camino fácil, estos chicos nos han enseñado que no, que hay que luchar y esforzarse para llegar a las metas soñadas. Todos los jugadores lo han dado todo y se han implicado al máximo. Un oro trabajado y sufrido.
3.Ilusión por un sueño. La selección tenía un sueño y con él han logrado entusiasmar a todo un país. Un sueño no al estilo Wonderful, de “varita mágica” no, fue un sueño alcanzado con sudor y dolor. Los sueños se logran con sacrificio, con renuncias. Cuenta Ricky Rubio que cuando empezó en la liga profesional a los 15 años, sus amigos le llamaban para hacer planes de viajes, él tuvo que decir que no en muchas ocasiones, no porque no le apeteciera, sino porque tenía un objetivo. “Y dices: “No puedo ir”. Bueno, no puedo ir, no. No quiero ir. ¿Por qué? Porque quiero llegar a mi objetivo. Y ¿cómo llego a mi objetivo? Con esfuerzo. Y ¿qué es ese esfuerzo? Pues no ir a ese fin de semana con mis amigos, y entrenar un poco más”.
4.Constancia. El éxito viene “partido a partido”, paso a paso, dedicando muchas horas durante meses y años al entrenamiento. “Si quieres que algo te salga bien en la vida, repite” señala Ricky Rubio. Encajando los fracasos que también llegan y no tirando la toalla cuando ocurren.  España fue de menos a más a lo largo del mundial, padeció las críticas de la prensa  y haciendo caso omiso,  llegó su mejor nivel cuando más importaba. Al mismo tiempo no hay que obsesionarse. El deporte es solo un juego, donde lo que importa no es el resultado sino darlo todo y disfrutar. Por contraste el lema de Serbia antes de enfrentarse a España en cuartos de final decía: “importa ganar no disfrutar”
5.Compañerismo.  No hay más que verles moverse en la cancha y como es la relación entre ellos. Hay química entre ellos y el ambiente se intuye es de “buen rollo”. En unas declaraciones del entrenador antes de comenzar el mundial, preguntado por el objetivo  del mundial decía: “Que nos divirtamos, que estemos con el gusto de estar juntos, de trabajar juntos, de pasarnos la pelota, defender, ayudarnos, disfrutar del camino, de poder llegar al momento de al competición con la cabeza limpia y a la vez activada, con entusiasmo, energía y positividad”. Sin duda, esto ha favorecido el buen ambiente en el equipo.
6.Humildad. “Sólo somos jugadores de baloncesto con unos valores”, decía Pau Gasol en la carta que dirigía a sus compañeros. Hemos visto “cero competitividad” entre ellos para brillar personalmente.
“Si quieres que algo te salga bien en la vida, repite” Ricky Rubio.
7. Confianza. Han creído en sí mismos como equipo. Es un oro a la fe en un sueño. Hace falta creer en uno mismo para lograr grandes metas, junto con el esfuerzo y la constancia que señalamos más arriba. Confianza mutua: del entrenador en sus jugadores y de ellos en su líder, que les ha llevado a poner “toda la carne en el asador” e implicarse al 100%.
8. Liderazgo. El entrenador Scariolo con su liderazgo es,  sin duda, el artífice del oro. Ha sabido coordinar a los jugadores, y sacar el mejor juego de cada uno. No hay mas que verle en acción en el banquillo cómo les guía con su pizarra. Un liderazgo estratégico, como un jugador de ajedrez ha mantenido su estrategia de hacer una buena defensa hasta el final construyendo un equipo campeón.  También nos enseña a mantener la calma cuando las cosas no van bien.
Y tú, ¿qué otros valores destacarías de esta selección y sus jugadores?


IGUALDAD DE GÉNERO



lunes, 8 de abril de 2019

miércoles, 23 de enero de 2019


MALALA

“Erase una vez una niña que nació en Mingora, un pueblecito de Pakistán.  La pequeña, junto a sus dos hermanos, quería ir al colegio. Pero ella, al estar prohibido el colegio para las niñas, por quienes allí mandaban, no podía asistir.
  Cuando ya supo leer y escribir lo suficientemente bien, con solo trece años, empezó a escribir y defender a las mujeres de su tierra, a pedir su derecho a la educación y explicando a quienes quisieran leer, su vida y como habían logrado cerrar los colegios para que las niñas no pudieran asistir a ellas.
  Poco a poco, Malala fue cada vez más conocida en su tierra, Pakistán, y su fama como defensora de la educación de las niñas, traspasó las fronteras de su país.
 Quienes allí mandaban, la consideraban ya como una enemiga, pues cada vez eran más las personas que pensaban como ella,  que la educación debía ser libre e igual tanto para los niños como para las niñas y en uno de los recorridos del colegio a su casa, al que asistía a pesar de las amenazas, unas personas enviadas por quienes gobernaban su territorio, intentaron matarla al bajar del autobús disparando sobre ella.
    La gente que allí vivía, sobresaltada ante lo que habían hecho con la pobre niña, salió a la calle a protestar y condenar a quienes habían intentado acabar con la vida de la niña, que tan solo quería estudiar.
  Por suerte, Malala sobrevivió y, tras ser operada y trasladada a un hospital de Inglaterra, la pequeña volvió al colegio.
  Desde entonces, la pequeña Malala ha seguido luchando porque se cumplan los derechos de los niños y, sobre todo, que niñas como ella tanto en su país como en todo el mundo, reciban su educación y puedan estudiar sin miedo a que les ocurra nada malo.
  Ahora, aparte de seguir con sus estudios de secundaria, la joven Malala es defensora del Derecho Universal de las niñas a la educación y ha ganado con ello ser hoy en día la primera niña que ha ganado el Premio Nobel de la Paz con tan solo 17 años.
 Seguro que después de recibir este premio, estará aun más animada a seguir luchando por los derechos de los niños, nuestros derechos”
Su madre y su hermana le felicitan por su trabajo y le preguntan a Adrian que si le ha puesto nombre a su cuento.
  • Si, mamá… El cuento se llama “Malala, una luchadora de Nobel” –le contesta orgulloso por su trabajo. – ¿crees que les gustará?
  • Eso, cariño, ya me lo dirás tu. – le responde su madre con una sonrisa.
Cuento infantil por Rosi Requena










Video El lápiz Mágico de Malala
Historia de Malala
Me llamo Malala
Qué sabemos de Malala

CAZATESOROS





lunes, 21 de enero de 2019

APRENDEMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
jUEGOS PARA APRENDER LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
















https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-aprender-tablas-multiplicar/16952.html